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    • 不求把握结果,只求完善过程 ——中会考反思
    • 来源: |作者:|2018/7/2 10:51:00|浏览次数:82
    •  2018年的中考已经落下帷幕,在与家长及相关人士喧嚣的电话或面对面的交流之后,在激动与遗憾的心情趋于平静之后,再回顾我们的教学工作,回顾每个孩子四年的发展历程,回顾从初二就开始的会考及中考奋战的生活,感触颇多。其实,在学校统一的部署和正确指导下,各班级的备考策略及打法都大同小异,但反思是为了更好的进步,回顾自己一年来的工作历程,我本着“不求把握结果,只求完善过程”的指导思想,力求做好以下几方面工作。

          首先是班级工作方面:

      一、多靠班,多和学生在一起。保证班级稳定上进的思想状态和每个时间段有序的班级秩序。

      初中孩子的思想波动比较大,不稳定。他们的思想状态直接决定着他们能否全身心地投入到学习中去,一个有秩序向上的班风更决定着孩子的发展。作为班主任的我没有王主任、凤姐那样铁的管理手腕和名嘴教育效应,也不会象夏伟老师、殷术峰老师那样谆谆善诱,会做学生的思想工作,有的只是比较温柔软弱个性,有时向别人学来的班级管理措施往往也坚持不到底。鉴于自己的个性特点,我只能在每天的早、中、晚三个时间段多到班级走一走,随时了解班级的动向,利用一切可利用的时间和学生不管是学习还是生活上多和他们聊聊,拉近和学生的师生关系,让他们不好意思做出格的事。同时通过与学生的谈话,摸清学生的思想动向,掌握每个学生心里的想法,以及对毕业以后的去向选择。明了了学生的想法,才能对症下药。利用晨会、班会、课余等时间,对学生进行有针对性的思想教育,稳定他们的学习情绪、端正他们的学习态度。除了做好学生思想教育工作,班级纪律管理也是我非常重视的一个方面。“纪律是学习的保证”,没有良好的纪律保证,要提高教学质量是很难做到的。

      二、加强各学段的教学管理,力求“水到渠成”。

         中考是四年学业的累积,而不是初四学年的一蹴而就。教过6班的老师都了解,6班的尖子生少,难度如果加大对本班学生是很不利的;中游学生多、肚子大;后进生到初四后随着知识难度的增加,原来勉强支撑的同学也力不从心,慢慢甩下去了。四年来我们每次考试及格率在全级部都是倒数一、二的,因此平均分也好不到哪去,所以班级排名一直是后半部分。即使是这样,四年来6班的每一位任课教师都没有对这个排名一直靠后的这个班级丧失信心,都扎扎实实抓好基础教学,各方面严格要求,初二的地理会考和初三的生物历史会考都取得了比较圆满的成绩,为中考迈出了成功的第一步。我接手来也抱着不放过每一个细小的环节,不搞花架子,注重班级和学生的成长过程,认真地落实好每一项工作。基础工作做好了,最后的结果自然水到渠成。

      三、加强学法指导,消灭偏科现象

      我经常利用班会课或谈话等有利时机,经常渗透学法指导。学习有规律可循,但学生个体存在的差异决定了某种学法优劣的不确定性。因此,在进行学法指导时我既有整体上的指导,又注意个别指导。创造条件进行学法交流,让榜样学生谈感受,使学生在交流中吸收和借鉴他人的经验,改进和完善自己的学法,同时也明确 “ 最好的方法是适合自身特点的学法” ,避免了生搬硬套。

      另外一方面中考成绩都是计总分,是各科一起的”团体赛“,哪一科拖后腿都不行,针对科目均衡的问题,我提出了磨尖纠偏,强科要更强,弱科也不弱,也就是差的学科拼命补上来,达到中等偏上水平,好的学科要突出,使之真正成为优势。我们班的唐宇宸和盛世豪两位同学,思想比较偏激,受不了一点批评,当他俩频繁地不写英语作业受到批评后不从自身找原因,反而仇视老师,互相较劲看看谁更“强硬”,谁更“英雄”,当一个同学向老师服软后,另一个同学“你真怂”的刺激性语言就出来了,把刚刚想上进的想法掐灭了,回家家长的话也听不进去。当我知道这件事后,我找他们单个谈话,首先肯定他们的优点及老师发现他们在其它科目的上的努力,引导他们从自身和家庭等方面说出他们对升学的强烈愿望,然后让他们自己说说英语学习的现状及危害,指导他们既然目的明确就必须有好的态度和明智的做法,最后达成每天向我汇报英语课堂和作业表象情况的协议,定期给以鼓励。这样经过努力,这两位同学都考上了四中,当家长欣喜若狂地给我打电话致谢的时候,我觉得一切付出都是值得的。

      四、养成良好的学习习惯 提高自我学习效率

      初四的学习科目比较多,同学们的学习和作业压力都比较大。当时我给学生定下的其中一个目标就是养成良好的学习习惯,提高自我学习效率。到了初四下学期,有一部分不适应的同学都反映每天回家都有许多功课,做完后已经很晚了。如果继续复习,第二天上课就没有精神;如果直接睡觉,第二天上课就有点稀里糊涂的。为了解决这问题,我提出 提升学习效率,向时间讨效率,不做无用功,不干低效事,力争做到“整体安排、统筹时段、忙而有序”。当时候我提倡两个做法:一是每天放学先做薄弱学科的作业,迎难而上,在头脑最清醒的时段解决最困难的问题;二是做好计划,每项作业前先自我估算时间,然后设定计划,有了紧迫感,学习效率就会大大提高。

      五、注重毕业班教师团队的协作,形成合力,齐抓共管,营造良好的毕业班教学工作氛围。

      俗话说:“众人拾柴火焰高”,非常幸运的是我遇到了一帮团队意识非常强的搭档、合作伙伴。邹成刚老师是一名非常有带班经验的老师,他不但给学生渊博的知识,更是学生的精神领袖,我有幸与他为伍,他悉心传授给我的东西无以言表。在他的英明领导下,我们团队经常在一起交流,对班级的教学和管理达成共识,放开思想包袱,把自己先进的教学经验和最新的教学信息拿来与他人共享,而形成一股合力,从而营造出良好的毕业班教学工作氛围。 大丽是一位非常有责任心的老师,她与学生的关系非常融洽,对学生的、对家长的无私奉献让我自叹不如;俊梅不但课堂教学很有特色,还充分利用网络检查督促孩子的作业,深夜还在统计公布孩子作业情况,让我对她伸大拇指;老杨不但业务精湛,思想更有内涵,由于同为班主任,常常偷听她一个个有寓意的小故事,学生在愉快中认识得以提高。宋主任扯着沙哑的嗓子,尽管因反复的示范腰部都疼痛不已,但她还是不顾一切地反复做动作,纠正孩子的动作,为孩子每一分的提高而无私奉献着;丽宁时刻关注那些分数需要达到B的同学,绝对不能应为考查科目等级不够而拖后腿。

      六、帮助学生做好实力、技巧、心态方面的准备

      初中生活的最后两个月到了冲刺阶段和收获季节。这一时期,我的工作重心放在对学生的学习管理上,指导他们做好实力、技巧、心态三个方面的准备,让他们变被动应考为主动应战。  

      实力,主要指牢固地掌握基础知识、基本技能、基本方法的基础上加强自己综合实力。最后阶段,不能再死磨难题偏题,一定要回到基础上来,研读教材与考纲,抓住重点查漏补缺,进一步充实实力。

      技巧,主要是指审题和答题的巧妙技能。培养好审题的好习惯,合理安排每道题的答题时间,采取正确答题策略,规范自己的答题格式以及不良的书写,减少不必要的失误。

      心态,指心理状态不要过分紧张和畏惧,也不要盲目乐观和轻敌。战略上要藐视,战术上要重视,认真答好每科试卷的每一道试题,该得分的一定要拿到手,再有,每个人即不要期望值过高,也不要没有目标,抱侥幸取胜的心理。还有,要有计划地安排好学习、休息的时间,临考前适当放松,保持良好的体力和充沛的精力。

      七、密切关心学生思想情绪波动,加强心理疏导,鼓励全体学生向前冲

      到最后阶段,学生在经过模拟考试以及平时的测试后,紧张焦虑的情绪都已经到达一定的顶峰,培养学生良好的心理素质是成功的关键,这也是后半学期不能少的一项重要工作,必须要注意平时对学生心理问题的疏导工作,减轻学生考试焦虑,给他们多做积极的心理暗示,引导他们明确自己的目标,调适好自己的考前心态。另外在实际工作中,也需要我们通过谈话以及观察还有跟科任老师以及家长沟通等方式对学生的学习情况和心理素质真正了解和掌握,并能够共同给予学生一个合理客观的定位,然后对症下药对个别的问题进行解决。

      其次:说说数学学科方面:

      考完数学以后,一部分学生出来反应数学题比较简单,大部分完成的很顺利;但学习比较好的同学说并不简单,里面的“坑”很多。我既高兴又担心,高兴的是给孩子一个好的心情,有利于后面学科的正常发挥,担心的是数学肯定不简单,只不过有些人没发现里面的额陷阱罢了,我们的成绩能打得住吗?怀着忐忑的心情等待了中考成绩的最后揭晓,成绩出来后,总体感觉数学成绩不尽人意,也不知其它家考的怎么样,下面分析一下我们备战中考过程中的几点做法:

      一、加强集体备课,协调好组内工作。

       我们在丛英组长的带领下,严格按照学校的部署和要求,一丝不苟地抓好各项教学工作的落实,努力做到五个统一。

      (一)计划统一。在制定学期计划时,我们主要是按校历及教学进度,各备课组统一制定教学进度表。

      (二)备课统一。充分备好每节课是教好课的关键。首先按照学校计划在每周一下午的科组活动时间全组集体备课,每次提前一周确定一个中心发言人,由他谈谈自己对这一周授课内容的见解:比如每节课的教学方法、重点和难点、教材深度的把握和理解、选哪些典型练习题、实行哪些教学改革等。其他的人边听边讨论,边改进,边补充、完善,使每位教师先理清本周的工作思路。其次我们组利用课间或备课的时间,组织在一起商量本节重点如何讲解、难点如何突破、这节课的教学方法和多媒体课件的运用、作业要求和课堂练习的内容,以及用的课时量等,避免了教学的盲目性。

      (三)练习题统一。集体精心研讨课堂例题、练习题、作业题,精练精讲,不搞题海战术,在复习时,教学信息共享,资料共享。

      (四)作业量统一。每次的作业量基本保持一致。

      (五)测试统一。每单元授课结束后,我们以备课组为单位,有计划地组织复习,精心挑选、设计单元复习题,在题目设计上紧扣教材,既注重基础,又符合提高能力的要求,既考虑到优秀生,又照顾到学困生。每次单元测试或月考后,必将认真批阅,找出存在的共性问题,及时补救。

      、改变教学方式,改革教学方法,注重培养学生兴趣。

      我们在处理像概念、定理、公式等较为枯燥、抽象的知识点时,不是采取以往的满堂灌、死记硬背,而是转变教学方式,采取探究式学习,自主式学习,以学定教——根据学生的接受情况随时调整教学进度,学新带旧——根据学生的知识欠缺随时补充,使学生始终保持浓厚的学习兴趣。本学期我们重点在知识点的掌握方面下功夫,习题不在于做了多少,而在于掌握了多少。我们通过对重点习题、类型题进行“一测二变三拓展”等方法,帮助学生查漏补缺,认识“掌握方法比做新题更重要”,同时通过学生的掌握情况计时调整老师的教学方法。

      三、”团结协作,积极拼搏,无私奉献”的团队精神。

      我们都知道,教师的单打独斗只能使自己赖以工作的环境越来越恶化,越来越贫瘠,每个人最终将失去动力的源泉。”“站在高台上的每一个人都会高出站在地面上的高个子”。 我们组5位教师在工作中心往一处想,毫不保留的交换教学经验和教学材料,互相关心,互相帮助,密切协作,始终保持一种积极向上的工作热情,表现出了极强的集体凝聚力。有的老师在看到别人的成绩比自己好时,不是冷嘲热讽,嫉贤妒能,而是自己要奋发图强,积极进行听课、评课,学习别人成功的经验,找出自己的差距与不足,想方设法努力追赶其他老师,形成了一种比学赶帮的良好风气。

      以上就是我在2014届6班工作上的一点体会,有很多不足之处还请各位领导老师多多指正。

                                                

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