威海市古寨中学

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    • 追根溯源,治标又治本
    • 来源: |作者:|2018/10/11 13:22:00|浏览次数:436
    • 追根溯源,治标又治本    

      古寨中学    毕兰华

      对初一新建的班级来说,养成良好的纪律行为习惯,形成自觉有序的班风对学生后续的学习和发展是非常重要的。我充分认识到这一点,所以在接班时就制定了详细的《初一十二班班规班纪》,里面奖惩措施一应俱全,在同学中认真公布并学习。

      开始的几周,小同学们按照要求做的非常好,课堂、自习课都有秩有序。就在我暗自高兴并为自己所建的班级感到骄傲时,一个人物——小松逐渐跳出来了。同学们反应小松上课故意做怪表情,引得同学哄堂大笑,扰乱课堂秩序;班级干部反应小松自习课故意出怪声,把自习课搞得乱七八糟……。

      看来有必要拿小松杀一儆百了,于是我按照《班规》要求,对小松进行了严厉的惩罚,在别的同学露出怯怯的表情时,小松却又一副大义凛然的气概:你让我跑圈、做下蹲运动、写反思我都一一照做,绝不偷懒,但胡闹、搞怪依然不分场合,我行我素的进行。和家长联手也无济于事。这样,小松就成了人人皆知的“大闹包”,也成了我“势不两立,斗争到底”的目标。

      在小松的影响下,我对班级的自习课如坐针毡,外出学习时也有一颗放不下的心。就在我困顿的时候,有幸聆听了全国特级教师丁蓉的报告。她的一个教育思想、教育案例引起了我对小松教育过程的深刻反思,并从中得到启发。

      小松总胡闹的根源在哪里?他对自己的行为有什么样的想法?于是,我放下老师的威严,利用晚放学我们回家同路的机会,有意识地找他聊。(我俩以前也同路,但为了让他怕我,我总是用严肃的表情把他胆怯的目光击退,所以我们一直错开走)刚开始他很惊讶也很警觉,做好了一副接受质问与批评的准备。可没想到我谈话的内容大大超出了他的意料。我说:“真发愁回家做什么菜,你能给我推荐一份你妈妈做的你比较喜欢的菜吗?”他的话匣子一打开,滔滔不绝地向我介绍了好几道他认为不错的菜。晚上回家我照做了两道,确实大受欢迎。第二天傍晚我们又聊开了,“谢谢你向我介绍的菜谱,我试过了,真的很不错……。”从此,我们天南海北聊得不亦乐乎,他对我的戒备之心已全无。“你为什么总喜欢搞怪呢?”“我就想在老师和同学面前留下一个深刻的印象,因为你曾说过你们20年的同学聚会很有意思,说你们好多同学见面时你都已经不记得他们了,我就担心20年后我们的同学聚会他们别不记得我……”我忍俊不禁。之后,我们一起分析了他这种故意“引人注意行为”的弊端,商量换一种方式来加深别人对自己印象的方法,如课堂上积极响亮地回答问题;在小组合作时热心地帮助同学……,实在还不过瘾我们干脆就每周抽出5分钟的固定时间让全班同学欣赏他想要显摆的内容。他说试试吧。

      以后几周,在固定的“显摆时刻”,小松也不羞怯,搞怪的表情、动作常常引得我和全体同学捧腹大笑,小松也得到了极大地满足。在每次的“显摆”之后我俩都利用同路的机会及时地交流,谈感受。

      一次和小松妈妈意外地碰面了,她欣喜地说:“毕老师,你真有法,我觉得小松近来的变化实在太大了,快看看他上周末的语文练笔吧!”

      在小松《老师,有您陪伴,真好!》的练笔中,他最后写道“从来没想到和老师您的谈话可以那么广泛,无拘无束,不用设防。和您的谈话内容超出了和父母所聊,我们不仅谈论过我、老师、同学、父母、班级,还谈论过菜谱、旅游、网络游戏……。每天晚上放学,我的目光不禁要到处搜索您的身影,有您陪伴,我回家的路变得那么近。老师,有您陪伴的日子真好!”

      后来,小松在班上的表现越来越好。原来的“大闹包已经变成我班的团支书了,他”显摆“的内容也由“粗俗”变得“高雅”,由“单一表演”变成“组合展示”。我也从中见识了同学们紧张学习背后隐藏的朝气与才艺。现在我班的“每周一显摆”已变成“每周一亮相”,在团支书小松给力的组织策划下,已成为同学们展示自我的舞台。张扬而有序,严谨而率真的班风已形成。

      小松发展的过程让我反思:作为老师,对学生的教育一定要从了解孩子的心理入手,查找根源,对症下药,做孩子成长路上思想的疏导者,绝不能用老师表面的“威慑力”来独断地颁布命令,强逼学生服从,那样只是治标不治本,长远看根本不能解决问题,更别提对孩子实行教育了。所以为师者,要多学习心理学方面的知识,积累优秀的教育方法,遵从孩子个性的发展,用爱心、耐心多走进孩子的内心,交流思想,真正做孩子成长路上的导航者。

       

    • 责任编辑:任纪虎
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