威海市古寨中学

首页资讯 › 资讯内容
资讯分类
    • 《记承天寺夜游》教学设计
    • 来源: |作者:|2019/5/21 15:20:49|浏览次数:1659
    • 教学目标

      1、诵读全文疏通文意,背诵重点字词句含义。

      2、明确本文表达方式,感受字里行间蕴含的作者情感,领悟作者人生态度。

      3、品味语言,学习文中描写月景的方法。

      教学重难点:

      重点:理解用比喻句描写庭中月色的好处。

      难点:体会作者自嘲自解达观的人生态度。

      一、导入

      在宋代乃至整个中国古代文学史上有一位天纵奇才,他的诗词文书画皆是登峰造极,诗比黄庭坚,词与辛弃疾,文齐欧阳修,书与米芾并肩。生活中他是一个在地狱中也能活出天堂滋味的乐天派,他就是大家耳熟能详的苏轼。

      你对苏轼还有那些了解呢?

      今天我们也与苏轼比肩,同呼吸,共命运夜游承天寺,体验作者的心理历程。

      二、有关作者与写作背景
         教师活动:出示幻灯片,简介苏轼资料。

      苏轼:(1037――1101年),字子瞻,号东坡居士,四川眉山人。少时博通经史,21岁时中进士。因不满王安石的“新政”,自愿外放,先后历任杭州通判,密州、徐州、湖州知事。


         写作背景
         本文是苏轼于元丰六年(1083年)黄州贬所所作,名义是团练副使却有职无权,无事可做。写本文之时,他在黄州贬所已近四年,但苏轼的心胸却“很坦然”。累遭贬谪,仍然乐观,旷达。并不“悲伤憔悴”。另一方面,他有志用此,并不甘愿做“闲人”。因贬得“闲”,便“自放于山水之间”,虽在赏明月,观竹柏,自乐其乐,但并不得意,因此他的自适也包含了失意情怀的自我排遣。

      学生活动:讨论所了解的关于苏轼的故事或传说。

       

      设计意图:这一环节学生在老师的幻灯片展示中进一步了解了苏轼的生平及写作这篇文章的背景,这样有助于理解本文的主题。学生讨论苏轼的故事和传说,补充了教师幻灯片资料的不足,也体现了学生的互动交流。

       

      三、整体感知。

      教师活动:

      1、播录音范读课文,要求学生在听的过程中注意:

      a、朗读的节奏

      b、体会作者的思想感情

      2、以练习的方式,检查对文章内容的理解及掌握程度。

      a、解释下列加点的词,并说说该句的意思。

      月色入                    窗户

      欣然起行                    高兴地

      无与为乐者                思考、想到

      至承天寺寻张怀民          于是、就

      相与步于中庭                共同、一起

      庭下如积水空明              清澈、透明

      水中藻、荇交横              交错纵横

      竹柏影也                  原来

      少闲人如吾两人者        只是  罢了

      学生活动:

      1、学生作示范性朗读,然后让学生互相点评。

      2、学生以4人小组为单位,对照注释,借助工具书,合作翻译全文。

      3、以小组汇报的形式,把在讨论过程中遇到的问题及无法理解的字、词、句提出来,在堂上共同解决。(方式:质疑——解疑)

       

      设计意图:这一环节,学生们根据注解和小组合作探究,更清楚的理解了本文的主要内容及翻译,通过朗读这一手段,加深了对课文的整体感知。

       四、研读及赏析。

      再读课文,请从表达方式的角度为文章划分层次,并简要概括内容

      生:记叙——月夜访友

      描写——庭下月景

      抒情——闲人之情

      引导探究:

      1. 文章开头部分交代了哪些要素?

      2. 文章是如何描绘月色的?试把文章中写月的句子找出来读一读,并说说运用了什么修辞手法?

      3. 文章的最后一句流露出作者怎样的思想感情?请结合当时的写作背景具体谈谈自己的想法。

      4. 你认为文中的“闲人”包含了哪两层意思?

        学生活动:讨论上面问题并明确

        1、明确:时间:元丰六年十月十二日

        地点:承天寺中庭

        人物:“我”和张怀民

        事情的起因:月色优美

        2、比喻,庭下如积水空明,水中藻荇交横,盖竹柏影也。

        3、明确:赏月的欣喜

        贬谪的落寞

        自我排遣的达观

      5. 明确1、指具有闲情雅致的人2、包含了作者郁郁不得志的悲凉心境。

         

      设计意图:第四环节的设计是充分发挥资源的作用,通过这些不同角度、不同层次的问题的提出和同学们讨论集思广益,同学们在问题中学,在讨论中深入,在总结中提高。进而对本文有更高更好的赏析水平。

       

      五、拓展延伸。

      教师小结:

      作者在描绘“承天寺”月夜下的景色时,写得十分出色。相信在你们的身边也不乏这样的月夜美景。试采用文中借景抒情的写作手法,发挥你们丰富的想象力,描绘月夜下你们认为最迷人的那一刹那。

      学生活动:学生用5分钟左右进展开讨论,然后在书面上起草,10分钟以后,老师推荐一些写得比较好的同学在班上宣读,进行美文共赏。

       

      设计意图:这一环节的设计是为了提高学生写作水平,学以致用,通过写作,进一步领会本文的主题,锻炼学生们的想像能力。

      六、作业。

      1、流利地背诵《记承天寺夜游》

    • 责任编辑:任纪虎
    • 返回上页打印
    相关内容