威海市古寨中学

教学目标

1、诵读全文疏通文意，背诵重点字词句含义。

2、明确本文表达方式，感受字里行间蕴含的作者情感，领悟作者人生态度。

3、品味语言，学习文中描写月景的方法。

教学重难点：

重点:理解用比喻句描写庭中月色的好处。

难点：体会作者自嘲自解达观的人生态度。

一、导入

在宋代乃至整个中国古代文学史上有一位天纵奇才，他的诗词文书画皆是登峰造极，诗比黄庭坚，词与辛弃疾，文齐欧阳修，书与米芾并肩。生活中他是一个在地狱中也能活出天堂滋味的乐天派，他就是大家耳熟能详的苏轼。

你对苏轼还有那些了解呢？

今天我们也与苏轼比肩，同呼吸，共命运夜游承天寺，体验作者的心理历程。

二、有关作者与写作背景
   教师活动：出示幻灯片，简介苏轼资料。

苏轼：（1037――1101年），字子瞻，号东坡居士，四川眉山人。少时博通经史，21岁时中进士。因不满王安石的“新政”，自愿外放，先后历任杭州通判，密州、徐州、湖州知事。

   写作背景
   本文是苏轼于元丰六年（1083年）黄州贬所所作，名义是团练副使却有职无权，无事可做。写本文之时，他在黄州贬所已近四年，但苏轼的心胸却“很坦然”。累遭贬谪，仍然乐观，旷达。并不“悲伤憔悴”。另一方面，他有志用此，并不甘愿做“闲人”。因贬得“闲”，便“自放于山水之间”，虽在赏明月，观竹柏，自乐其乐，但并不得意，因此他的自适也包含了失意情怀的自我排遣。

学生活动：讨论所了解的关于苏轼的故事或传说。

三、整体感知。

教师活动：

1、播录音范读课文，要求学生在听的过程中注意：

a、朗读的节奏

b、体会作者的思想感情

2、以练习的方式，检查对文章内容的理解及掌握程度。

a、解释下列加点的词，并说说该句的意思。

⑴月色入户                    窗户

⑵欣然起行                    高兴地

⑶念无与为乐者                思考、想到

⑷遂至承天寺寻张怀民          于是、就

⑸相与步于中庭                共同、一起

⑹庭下如积水空明              清澈、透明

⑺水中藻、荇交横              交错纵横

⑻盖竹柏影也                  原来

⑼但少闲人如吾两人者耳        只是  罢了

学生活动：

1、学生作示范性朗读，然后让学生互相点评。

2、学生以4人小组为单位，对照注释，借助工具书，合作翻译全文。

3、以小组汇报的形式，把在讨论过程中遇到的问题及无法理解的字、词、句提出来，在堂上共同解决。（方式：质疑——解疑）

 四、研读及赏析。

再读课文，请从表达方式的角度为文章划分层次，并简要概括内容

生：记叙——月夜访友

描写——庭下月景

抒情——闲人之情

引导探究：

1. 文章开头部分交代了哪些要素？

2. 文章是如何描绘月色的？试把文章中写月的句子找出来读一读，并说说运用了什么修辞手法？

3. 文章的最后一句流露出作者怎样的思想感情？请结合当时的写作背景具体谈谈自己的想法。

4. 你认为文中的“闲人”包含了哪两层意思？

   学生活动：讨论上面问题并明确

   1、明确：时间：元丰六年十月十二日

   地点：承天寺中庭

   人物：“我”和张怀民

   事情的起因：月色优美

   2、比喻，庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。

   3、明确：赏月的欣喜

   贬谪的落寞

   自我排遣的达观

5. 明确1、指具有闲情雅致的人2、包含了作者郁郁不得志的悲凉心境。

    

五、拓展延伸。

教师小结：

作者在描绘“承天寺”月夜下的景色时，写得十分出色。相信在你们的身边也不乏这样的月夜美景。试采用文中借景抒情的写作手法，发挥你们丰富的想象力，描绘月夜下你们认为最迷人的那一刹那。

学生活动：学生用5分钟左右进展开讨论，然后在书面上起草，10分钟以后，老师推荐一些写得比较好的同学在班上宣读，进行美文共赏。

六、作业。

1、流利地背诵《记承天寺夜游》