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    • 听课反思
    • 来源: |作者:|2019/10/24 11:14:00|浏览次数:48
    • 听课反思

                             

      借着“质量下乡百校行”的东风,有幸来到大美乳山,聆听了两老师的高效课堂,两位老师特点鲜明异彩纷呈,也给我以后的课堂教学提供了很多借鉴和经验:

      一、要处理好以学生活动为主,教师活动或适当点拨为辅,以构建师生共同研究、共同发展的新型的师生课堂关系。

      我们都知道,学生的能力是在自我活动和实践中得到锻炼和发展的,在课堂上,学生是学习的主人,这一点是任何教师也无法代替的。所以说:教师要充分掌握好学生的学习情况,精心设计好学生的各种活动,以激发学生们学习兴趣,启迪学生们的智慧,活跃学生们的思维,给以足够的活动和学习时间,引导学生们认真阅读、查资料、动脑思考、动手操作、集体讨论、自我展示、及时反馈信息、及时调控自己等,使师生、生生合作和谐、默契、温馨,达到课堂教学的优化之目的。

      二、要处理好学生“学会”与学生“会学”的关系,以达到学生成绩的大面积提高。

      我们说:课堂教学的每个环节都应以学生学会什么为目标,按照学生的认知规律,感知、理解、运用、深化,指导学生围绕学习重点,展开积极的思维活动,相互交换信息,让学生在活动中自我发现问题、分析问题、解决问题,在教学策略的指导下,教师安排一系列教学事项,提供学习目标,引起注意和兴趣,激励回忆,合作探究,讨论总结、练习作业、课后反思等,学生应积极主动地参与,配合协调,在长期的自我实践和锻炼中,学会了思考,学会了应用,如此长期的培养。学生的自学能力会逐步提高,会逐步掌握独立获取知识的方法,最终由学生的“学会”变成“会学”,达到我们的教育教学目标。

      三、要创造一个轻松愉快的学习环境,是我们每一个教育工作者要抓好的重要一环。

      四、要创设情境的回顾,反思自己的教育与教学,以实现高效课堂。

      在学习和讨论的过程中,对那些积极回答问题的同学提出表扬,以此来提高他们的自信心。我们把新课程理论内化为有效的教学行为,在创设的有效教学行为中,突显的是新课程所倡导的“一个中心,两个转变”——“以学生的发展为中心,转变教师的教学方式,转变学生的学习方式”,在转变中完成了数学的教育教学功能。

      五、要如何正确处理好高效课堂,完成自己的教育教学目标,以全面提高学生的成绩。

      新时期面对着新课程改革和高效课堂的实施,作为数学教育者应该怎样去做呢?这是每一位一线教师一直思考的问题。目前的教学工作总是提到要紧扣课程标准,围绕大纲展开教学工作,同时还要体现新课改的理念,这就无形中给教师增加了巨大的压力。

          最后,教师教学水平的提高,高效课堂的实施,不仅要多听课,多评课,更重要的是要多钻研,渐渐形成自己的特色,形成学科思想,去引领学生学习,更好地完成高效课堂。

          总之,有情趣的课堂才是有生机的、成功的课堂——高效课堂。

    • 责任编辑:任纪虎
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